Взаимосогласование повышается в коллективных играх. В традиции были сотни командных коллективных игр: “лапта”, “круглый город”, “городок”, “козел”, “квас” и другие. В такие игры слабых старались не брать, в отличие от игр, где определялся слабейший. Были в традиции и игры-увеселения, в которых не было выигравших и проигравших, а были радость, веселье, удовольствие. Некоторые из них показаны ниже.
Половое воспитание в традиционном обществе шло не через лекции и учебники, как в современности, а через труд - мальчиков никогда не посылали доить коров, а девочек - в ночное. И уже после труда - через игры, обряды, песни, пляски и, естественно бои. Примером такой лирической игры может служить “Ягодка” или “Вишенка”, в которых надо было выбрать девушку-ягодку и после прыжка через строй бравых хлопцев поцеловать ее в уста. Архаичность этой игры-обряда подтверждается волшебными сказками, в которых Иванушка на Сивке-бурке совершает прыжок в двенадцать венцов и целует девицу - Ненаглядную красоту.
Для того, чтобы игра началась, ее нужно показать. Далее она “раскручивается” сама. Но заставить играть невозможно: “игра - по определению Гейзенги - есть свободная деятельность”. Обучение подрастающего поколения в традиции игровое, в современности - “серьезное-пресерьезное”. Учится - такая же обязанность для современного школьника, как для взрослого - работать. Все то, что надо, все к чему ученика обязывают - носит неигровой характер. Современная школа вынуждена заставлять учиться, уже по этой простой причине обучение не может быть игровым, а значит, эффективным.
|