[Мужчина]

Педагогическая практика студентов предполагает
проведение уроков физической культуры как со старшими,
так и с младшими школьниками. Многие студенты, впервые
пришедшие в школу в качестве учителя, считают, что
работа в начальной школе не вызовет у них особых
затруднений.
На практике же дело зачастую оборачивается совсем иначе.
Начинающие преподаватели сталкиваются с неожиданными
капризами, неадекватными, на их взгляд, реакциями детей,
откровенной скукой и непослушанием. Часто студенты
просто не могут понять своих маленьких учеников.
Чтобы помочь студентам избежать подобных трудностей, мы
постараемся осветить ряд положений, связанных с
организацией физического воспитания младших школьников.
В первую очередь, следует помнить, что понятие
?начальная школа? слишком широко, и ученики первого
класса значительно отличаются от учеников второго, а тем
более третьего класса. Школьный адаптационный синдром
сильно сказывается на всей жизни первоклассников.
Следует отметить, что даже у подготовленных к школе
детей в первые месяцы обучения могут проявляться новые,
подчас неожиданные свойства.
Как показывают наблюдения, сложность учебной
деятельности и необычность переживаний часто вызывают
тормозную реакцию у подвижных и возбудимых детей и,
наоборот, делают возбудительными спокойных и
уравновешенных. Это происходит в результате смены
условий жизни и деятельности, которая по данным
А.А.Люблинской (1971) выражается в следующем:
1.Меняется содержание жизни детей.
Увлекательная, большей частью игровая деятельность
сменяется сложной, однообразной и обязательной.
2.Совершенно по новому складываются отношения с
учителями.
Эти отношения, как правило, отличаются большей
деловитостью и меньшей сердечностью и интимностью, чем
отношения с воспитателем.
3.Очень резко изменяется и положение самого ребенка.
Попав в школу, дети оказываются самыми маленькими и
теряют занятую в детском саду позицию взрослых.
Внимание учеников на этом этапе отличается узостью и
неустойчивостью.