Ребенок всецело прикован к тому, что делает учитель и не
замечает ничего вокруг. Вместе с тем, увлекшись
выполнением задания, он может отойти иногда от
поставленной цели, делать что захочется. Всякое случайно
возникшее желание или посторонний раздражитель быстро
отвлекают ребенка. Вместо того, чтобы мыслить
самостоятельно, дети в этот период быстро поддаются
внушению, не проявляют собственной активности. Их общая
скованность отмечается и в общении с коллективом
сверстников. Это объясняется тем, что в новой обстановке
дети не могут применить имеющиеся знания и опыт общения,
накопленный до школы.
В следствии непривычной и напряженной деятельности у
части детей наблюдаются отклонения в здоровье:
ухудшается осанка, развивается миопия, снижается
работоспособность, появляются головные боли
(А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, 1982). Обо всем этом
необходимо помнить учителю.
Помимо этого, при планировании занятий по физическому
воспитанию следует учитывать значимость определенных
двигательных способностей на данном возрастном этапе.
Для детей младшего школьного возраста следует подбирать
простые упражнения с небольшой нагрузкой и на этом
материале решать основную задачу ? научить приемам
сравнения, анализа движений, выделения отдельных
качеств, сознательному усвоению ряда элементарных
приемов.
|