Ребенок должен научиться управлять своими движениями, -
писал П.Ф.Лесгафт, - руководствуясь ощущениями,
связанными с мышечной деятельностью?.
Следует также указать на значимость овладения
пространственными представлениями, которые являются
существенным компонентом умственной деятельности, а
первоначально осваиваются лучше всего в процессе
физических упражнений.
Небольшие предметы, используемые в общеразвивающих
упражнениях, способствуют развитию движений кистей,
пальцев рук, что активизирует кору в целом и речевые
центры в частности, а также сказывается на успехах
ребенка в письме, рисовании, труде.
Возникновение положительных эмоций на занятиях с
младшими школьниками способствует активизации как
двигательной, так и умственной деятельности. Это
объясняется тем, что подкорка, ведающая сферой эмоций,
поднимает тонус коры, как бы заряжая ее. Произвольность
психических процессов ребенка невысокая, а из всех
мотивов, поднимающих ее уровень, положительные эмоции
самые действенные, так как многие другие ребенку
недоступны (дальняя перспектива, значимость, полезность
какого-либо действия и т.д.).
Известно также, что на фоне положительных эмоций
условно-рефлекторные связи создаются значительно легче.
Сильные эмоциональные переживания могут придавать этим
связям большую прочность. Поэтому так важна игровая,
занимательная форма педагогического руководства.
Приятный голос, доброжелательность учителя, яркие
пособия ? все это вызывает радость, привлекает внимание
ребят.
|