[Мужчина]

Сейчас приходится наблюдать, как владельцы отдельных квартир бесконечно совершенствуют свое жилье: часто ремонтируют его, переустраивают, переставляют мебель и т. д. Людьми руководит вовсе не мещанское стремление окружить себя максимальным комфортом, а именно жажда деятельности, рамки которой ограничены рамками жилья. Стоит вдуматься: если взрослому человеку, загруженному работой на производстве или в конторе, хочется дома поразмяться, заняться чем-либо в свободное время, то как же велико это желание у ребенка, силы которого требуют применения, организм которого нуждается во всестороннем развитии! Вот почему от общих фраз о необходимости сохранения трудовых традиций советской семьи нужно обязательно переходить к обучению ребенка, привитию ему элементарных трудовых навыков. Девочка, которая колет пальцы иглой, мальчик, не умеющий держать в руках молоток,— это дети, обделенные родительской заботой.

[Мужчина]

Вспоминается один печальный случай. В семье появился, долгожданный единственный ребенок. Естественно, он подвергается повышенной опеке взрослых. Хорошенькая девочка вскоре поражает окружающих патологической ленью. Вот она идет рядом с отцом и жует яблоко. Откусит кусочек и отдает яблоко отцу, пожует, открывает рот, снова откусывает из отцовской руки яблоко и снова идет дальше. Ей лень нести в руке яблоко, которое она ест. Отец в восторге: вот как она нуждается в нем! Уродство, конечно, но нередко оно встречается, пусть не в такой гротескной форме. Как эта девочка будет учиться в школе, работать, какой она станет женой, матерью? Ясно одно: ей будет очень трудно!* Ведь родители не подготовили* ее к труду.

Большим трудолюбием отличались всегда крестьянские семьи. Люди прежде находились в полной зависимости от принадлежащего им клочка земли, от погодных* условий. Надеяться было не на кого.

[Мужчина]

Жизнь крестьянина и его семьи в царской России была и убогой и жестокой, век людей коротким.

Пожалуй, ни в одной из областей общественной жизни нашей* страны* не произошли перемены столь разительные,* как в жизни деревни. Создание колхозов и совхозов,* коллективный* труд,* механизация,** введение новейших методов агрономии совершенно изменили характер крестьянского труда. И конечно, все эти прекрасные перемены нашли свое отражение и в семейных, трудовых традициях. Из раба земли крестьянин стал ее хозяином. Жизнь* его* обеспеченна,* он** имеет* твердый** заработок. Изменился** и* быт* жителей* сельской* местности.** Теперь деревня** электрифицирована,** радиофицирована,** в** ней есть** Дом** культуры,** библиотека,** поликлиника,** всякие ателье и* комбинаты* бытового обслуживания,* вплоть до прачечных, магазины, школа и столовая. Все это, конечно, отлично,** можно** порадоваться** тому,** что** наши** люди живут богаче,* но* возникло* и* нечто странное.* Странно, когда человек, живущий на земле, каждое утро отправляется* с** кошелкой* в* магазин* за* продуктами.* За* теми самыми продуктами — молоком, мясом, яйцами, которые прежде заготовлял себе и на продажу сам.

[Мужчина]

...Лето я провожу в подмосковной деревне. Неподалеку от нас каждую весну расцветает великолепный сад. Долгие годы в этом саду трудилась старушка, которую все называли тетей Маней. Эта женщина, потеряв в войну мужа, осталась с шестью детьми. Она трудилась свыше своих сил,- но всех вывела в . люди и могла бы уже и отдохнуть. Но нет, привычка к труду на - земле не оставила ее до последних дней. Она продолжала лелеять свой сад, свой клочок земли. Конечно, дети, жившие уже отдельно, помогали ей. Часто они просили ее не утруждать себя, не возиться со скотиной и землей. На это тетя Маня возражала:

— Ну, как я переведу кроликов? Ведь ничего не просят, кинешь охапку травы, вырвешь с грядки какую морковку, сухарь — и сыты! Зато плодятся как! Даве сорок шкурок сдала. Комбикорм выдали и опять же копейка в хозяйстве сгодится... Поросенка не заводить? Да это же самая неприхотливая скотинка! Крапивы в канаве растет и видимо-невидимо, нарежешь, кипятком ошпаришь, комбикорм подсыпешь— и вся пища. Свое мясо, парное, чистое, нешто сравнять с магазинным? Опять же взять яйца, свеженькое с гнезда съешь за милую душу. Не то что краской пропечатанное... Молочко у меня от своей козы. Какой уход? Отведешь с утра на луг, в обед попить ей несешь да подоишь, а вечером обратно напоишь, да маленько чего подкинешь. Травы-то кругом полно. Нешто это по-хозяйски, чтоб трава пропадала. Ее же скотине скормить надо!

[Мужчина]

Так неторопливо, обстоятельно рассказывала тетя Маня, почему ей не сидится у окошка да на лавочке, почему она в делах и заботах.

И действительно, все у тети Мани росло и цвело, выводки гусей и уток каждое утро отправлялись с ее двора к пруду и реке и таким же порядком чинно возвращались к себе. Тетя Маня собирает полные ведра ягод и фруктов. Навоз от своей скотинки набирается, она и* землю им сдобрит,— вот все и растет.

Однако с годами силы убывают. Все чаще стали работать на огороде дети и внуки. Приученные с детства к труду на земле, твердо усвоившие простую, но мудрую истину о том, что траву надо скармливать, а земле нельзя «гулять», они, каждый у своего дома, ведут полное хозяйство и, конечно, помогали матери, пока та была жива.

Сейчас в тетиманином саду хозяйничают ее сыновья. Вместе с домом и землей они унаследовали прекрасную трудовую семейную традицию. Теперь уже их дети, внуки тети Мани, которые честно трудятся в совхозе, ухаживают за яблонями и вишнями. Весной заботы, Осенью радость и праздник! Пожалуй, многие радости городских ребят блекнут перед этими простыми, но так облагораживающими детскую душу праздниками. Семьи эти одни из самых обеспеченных в деревне, круглый год они питаются продуктами личного хозяйства, все первосортное, свежее, вкусное. Не жадность к наживе, а привычка к труду, умение любить землю и брать сполна ее дары, чувство ответственности перед землей и природой — вот что ими руководит.

[Мужчина]

Так из поколения в поколение передаются трудовые традиции крестьянской семьи, сумевшей в измененных условиях быта и возросшей культуры сохранить главное свое назначение -— производить продукты питания не только в общественном производстве, но и в личном хозяйстве.

Нужно сказать, что пример этой семьи сейчас воспринят многими. Летом на заливном лугу, по которому петляет узкая река, появляется все больше коз, бычков, телочек, принадлежащих жителям деревни. Тут гуляют и стада гусей, плещутся в озерке утки. Ведь приволье какое, травы сколько! Права была тетя Маня... Польза от всего этого огромная: дети привыкают к труду, люди могут лучше питаться, страна наша становится богаче.

[Мужчина]

Наступает один из самых ответственных моментов в жизни ребенка: он идет в школу. И тут родители по-разному напутствуют его.

Обычно они торжественно говорят будущему первокласснику:

— Ну, Коленька, отбегал ты и хватит. Теперь главная твоя работа — ученье. Учись хорошо, и ничего больше от тебя не требуется...

Правильно ли* такое напутствие? И да и нет...

Верно, что ученье — работа и работа очень сложная, ответственная, требующая от маленького ребенка дисциплины, старательности, овладения определенными навыками. Конечно, эта работа посложней того, что он делал прежде и сказать ему об этом необходимо. Да что сказать, семья должна его научить учиться. Именно семья, родители. В школе его будут учить наукам, а уменью работать в школе и дома над уроками учить будут родители.

В первый класс идут не только дети. Папы и мамы тоже начинают учиться в этот трудный год. Научить ребенка наибольшей производительности труда, умению ценить время, не сидеть попусту за письменным столом, преподать ему элементарные навыки труда—это дело не легкое и не простое.

Как* часто* мы,* учителя,** наблюдаем бесплодные старания иных своих учеников, которые часами просиживают над уроками, не успевают гулять, развлекаться и, увы, не радуют нас своими успехами.

[Мужчина]

Это дети несобранные, легко и быстро отвлекающиеся, невнимательные, не владеющие навыками умственного труда. Вызываешь родителей, начинаешь расспрашивать, что мешает ребенку хорошо учиться, и слышишь в ответ:

—******* Но ведь он допоздна сидит над уроками!

—******* Допоздна, это и плохо. Не высыпается, на следующий день в школе не работает как - следует... Нужно принимать меры.* Чем вы его загружаете дома?

—******* Да ничем!— восклицают родители.— Он только учится...

Как легко и бездумно распоряжаются взрослые жизнью своих детей, как жестоки они, взрослые... Ведь заставь любого из нас, взрослых людей, допустим, только работать, да мы бы и недели не выдержали такого режима! Именно перемена занятий, переход от труда умственного к труду физическому и наоборот позволяют нам ощущать всю полноту жизни, дают своеобразный отдых, обновляют для новых дел. Ребенок же, который только учится и ничем другим не успевает и не в состоянии заняться,— это несчастное создание.

Если бы в Школьную программу не входили занятия по труду, он, верно, и не выдержал бы такого режима. Но вот первоклассникам учительница дает задание — построить на листе бумаги маленький садик, наклеить туда веточки, листики, расставить скамеечки, кое-что нарисовать, а кое-что придумать. С каким увлечением берутся ребята за дело! Работают и мозг и руки, ребенок увлечен, вечером он советуется с отцом, а на следующее утро с видом торжественным и взволнованным несед свое произведение в школу.

—******* Только эту веточку приклеил папа!— говорит ребенок.

Ну что ж ничего зазорного нет в том, что папа помог* малышу,* ведь* тот так* любит* все делать вместе.

[Мужчина]

С каждым годом школьного учения увеличивается нагрузка детей. Трудовые навыки, приобретенные ребенком до школы и в школе, при обязательной помощи родителей,*** становятся*** школьнику*** все*** необходимей, времени у него остается все меньше, время превращается в драгоценность. Счет идет уже не часам, а минутам, напряжение все увеличивается... Учителя знают по опыту — успеваемость учеников зависит главным образом от их работоспособности и собранности, уменья трудиться и отдыхать, переключаться от уроков к играм, спорту,* физическому труду.

И еще, учителям приходится наблюдать — дети, как правило, заимствуют все эти качества у родителей. В тех семьях, где старшие работают и уделяют время также общественным делам, успевают следить за порядком в своем доме, т. е. там, где действуют определенные трудовые традиции, где умеют распоряжаться своим временем и рассчитывать силы, вырастают такие же организованные дети. И, наоборот, в семьях расхлябанных, неорганизованных редко встретишь дисциплинированного ребенка.

Простое, совсем несложное наблюдение позволяет учителям делать далеко идущие выводы. Допустим, учитель пришел на квартиру к своему ученику, и один только вид этой квартиры, в которую возвратился после школьных занятий ребенок и куда еще не вернулись с работы взрослые члены семьи, уже говорит о многом.

[Мужчина]

В одном случае — порядок и чистота, пусть не идеальные, каждый день невозможно устраивать генеральные уборки, но обязательно убираются после ночи постели, вымывается после завтрака посуда, подле вешалки царит относительный порядок — и одно это уже дисциплинирует ребенка. Поев, он также убирает за собой, моет посуду, не пройдет в грязной обуви в комнаты... Но сколько раз случается входить в квартиру, где царит настоящий кавардак, кажется, люди бежали отсюда в невероятной спешке, побросав все где попало. Невольно думаешь, а ведь все это продолжается в течение недели. Долгих пять рабочих дней семья живет в условиях просто ужасающих, потому что нетрудно догадаться, что застилать постели вечером перед сном нет никакого смысла, что одна гора грязной посуды сменяет другую гору. Несмотря на наличие красивой мебели и всяких предметов роскоши, здесь люди живут убого, отвратительно...

Можно ли удивляться, что ребенок, воспитанный в таких правилах, неряшлив, несобран и рассеян? Он вечно забывает дома то тетрадку, то книжку, то ручку и ходит в классе вдоль парт, выпрашивая все эхо у товарищей. Обращаешься к родителям, пытаешься навести их на мысль о причинах неуспеваемости ребенка, а они даже с некоторой гордостью заявляют:

—******* Да, нам некогда следить за порядком в квартире, мы, помимо работы, заняты еще и общественными делами...

Либо так:

—******* Вот закончу диссертацию и* займусь* бытом...

Общественные дела и научная деятельность — все это отлично, но разве воспитание ребенка не является делом также и общественным? В новой Конституции прямо записано, что воспитание детей является обязанностью родителей.