[Мужчина]

Неудовлетворительное состояние со здоровьем студентов

Отсюда неудовлетворительное состояние со здоровьем студентов (Н.Т.Лебедева,1996; Л.С.Белевич,1996), отсутствие роста показателей физической подготовленности ( В.Н.Кряж,1995), формальное, обыденное проведение физкультурно-массовых мероприятий и спортивной работы в вузах (М.П.Желобкович,1997).

[Мужчина]

Бгэу

Проведенные в БГЭУ исследования физической подготовленности, функционального состояния студентов, устойчивости внимания, краткосрочной памяти, структуры интеллекта, отношения студентов к физическому самосовершенствованию подтвердили тенденцию, существующую в физическом воспитании студентов нашей страны.

[Мужчина]

Введение занятий

Введение занятий по программе начальной спортивной специализации несколько улучшило отношение студентов к занятиям, что положительно сказалось на их посещаемости, но не решило полностью всех проблем. Более того, организация учебного процесса поэтому направлению поставила ряд вопросов, разрешение которых затруднено объективными обстоятельствами. К ним следует отнести:

1.Ограниченность спортивной базы.

2.Разная начальная спортивная и физическая подготовленность.

3.Недостаточно развитая мотивация и, как следствие, потребность к занятиям физической культурой и спортом.

4.Неустойчивость формируемого интереса к занятиям определенным видом спорта.

К этому следует добавить, что из-за однобокой направленности подготовки специалистов физической культуры на овладение методикой тренировки, преподаватели, в большинстве своём, проводят занятия, уделяя основное внимание физической и технической подготовке.

[Мужчина]

Недостатки физического воспитания студентов

Указанные выше недостатки заставляют пересмотреть направленность физического воспитания студентов с тренировочного режима на рекреационный и методический. Увеличение удельного веса методических занятий, теоретического цикла диктуется и тем обстоятельством, что занятия в вузе являются последним этапом обязательного, по государственным программам, приобщения молодежи к физической культуре. В дальнейшем — только самостоятельные занятия или, в редких случаях, абонементных группах. И в том, и в другом случаях занимающимся необходимо планировать свою нагрузку, подбирать средства, методы использования физических упражнений и контролировать своё состояние. А это требует достаточно глубоких знаний, умений и навыков в области теории и методики физической культуры. К тому же, в конце учебы или в начале трудовой деятельности студенты образуют семьи, а значит, уже сами становятся потенциальными воспитателями подрастающего поколения.

[Мужчина]

Задача овладения методикой самостоятельных занятий

Следовательно, перед физическим воспитанием студентов на первый план выдвигается задача овладения методикой самостоятельных занятий на производстве и в быту для сохранения и улучшения работоспособности, поддержания достаточно высокого уровня физической подготовки и здоровья как можно большее время трудоспособного периода. Отсюда логически возникает необходимость расширения разнообразия методов, форм физического воспитания, поиска средств, и не только физической культуры, введение, кроме существующих, дополнительных циклов (спецсеминаров) физической культуры. К таким спецсеминарам предположительно отнести: « Профессионально-прикладная физическая подготовка», «Производственная физическая культура», «Профилактика профессионально обусловленных заболеваний», «Здоровый образ жизни», «Семейная физическая культура», «Самостоятельные занятия» и др. Отличительной особенностью этих семинаров является их большая насыщенность теоретическим материалом, методическая направленность. Известные формы учебных занятий — лекции и практические занятия — предполагается дополнить практикумами – семинарами, а внеучебные формы – олимпиадами, пресс-конференциями, круглыми столами, научными конференциями и др.

[Мужчина]

Предварительный этап реализации такого направления

Предварительный этап реализации такого направления уже воплощается в учебном процессе БГЭУ. Пилотажные исследования показали, что студенты, хоть и не обладают знаниями о валеологии, семейном физическом воспитании, производственной физической культуре, хотят узнать об этом. Положительное отношение зафиксировано у 95% опрошенных. Включение студентов в организаторско-управленческую соревновательную деятельность позволило повысить превалирование рационального фактора восприятия вида спорта над эмоциональным на 5,8%. А определённая работа по усилению информированности студентов и преподавателей по методике профессионально-прикладной физической подготовке позволило уменьшить негативную оценку значимости физического воспитания в профессиональной подготовке до 3% от числа опрошенных третьекурсников.

[Мужчина]

Массовая физкультура в Белоруссии

Социально-экономические условия и экология

Социально-экономические условия и экология в последнее время отрицательно сказываются на физическом развитии населения республики. Наблюдается резкий спад интереса различных категорий трудящихся, в том числе молодежи, к массовым формам физической культуры. Изменяется совокупность целей, определяющих смысловую направленность содержания физкультурной деятельности различных групп участников: сужается гражданский компонент этого содержания, все более акцентируется сугубо индивидуальная направленность содержания. Особенно это явление наблюдается в молодежной среде. Юноши и девушки избирают виды физкультурной деятельности, дающие им возможность самоутвердиться, однако это самоутверждение становится достаточно часто эгоистичным: преобладают мотивы «физическая культура – для имиджа сильной личности», « физическая культура – для личной самообороны», « физическая сила как самоцель». Наблюдается также чрезмерное увлечение молодежи нетрадиционными системами физического совершенствования, которые часто не содержат того нравственно-эстетического компонента, который адекватен национальному менталитету, имеющему в своей основе общинность и коллегиальность. Наиболее органичными формами внедрения национального опыта, национальных традиций белорусов являются массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия и праздники, включающие в себя не только спортивные состязания, но и культурную программу, отражающую национальные особенности. Содержание таких праздников не исключает, а предполагает обращение к общечеловеческим ценностям, к истории белорусского народа.

[Мужчина]

Изучение проблемы массовой физической культуры

Таким образом, изучение проблемы массовой физической культуры в историческом аспекте показывает, что в различные исторические эпохи массовая физическая культура имела специфическое содержание и играла неодинаковую роль в развитии общества и личности. В каждый исторический отрезок времени менялись факторы, влияющие на её развитие (политические, экономические, психологические, педагогические и т.д.), что меняло как формы приобщения народа к физической культуре, так и само содержание.

Место массовой физической культуры в жизнедеятельности людей определяется, прежде всего, здоровым образом жизни как нормой, а также её ролью в воспитании, развитии и проведении досуга.

[Мужчина]

Выполнение основных функций массовой физической культуры

Выполнение основных функций массовой физической культуры зависит от взаимосвязи с основными формами жизнедеятельности людей. Интеграция массовой физической культуры может происходить в коллективе, в местах жительства и отдыха, а также в условиях развития специфических самодеятельных форм социальной активности.

Развитие массовой физической культуры зависит от общих и специфических условий занятий, её форм, потребностей занимающихся. Основными путями при этом становятся усовершенствование организации обеспечения массового физкультурного движения, планирование и использование средств развития физической культуры, воздействие на людей с помощью средств массовой информации с целью формирования у них субъективных предпосылок занятий физической культурой.

[Мужчина]

Трудность определения массовой физической культуры

Трудность определения массовой физической культуры в принципиально специфической формулировке объясняется двумя главными причинами. Во-первых, большинство определений физической культуры, если исходить из предикатных составляющих, полностью можно отнести к понятию массовой физической культуры, как общие понятия к частному. Во-вторых, понятие «массовая» само по себе строго не определено, оно лишь подчеркивает, что выделяется конкретный вид человеческой деятельности, и по критерию соответствия физической культуры этому конкретному виду выделяется понятие «массовая».

Таким образом, мы исходим из такого рабочего определения массовой физической культуры: это социокультурный феномен общественной жизни, отражающий физическую культуру общества и индивида в специфических (групповых, коллективных, общенародных) формах, имеющий преимущественно реактивную и оздоровительную функции.